Yo trabajaba como una profesora Inglés en la escuela Fanshen de Shen Zhen China en los últimos 5 años, que es una escuela primaria, mis alumnos tenían sobre 6-12 años.En mi experiencia,los niños siempre estaban llenado curioso para todas las cosas nuevas,deseaban aprender,conocer y además,Podían aceptar rápidamente nuevas cosas, adaptarse el nuevo entorno.Pero en el caso contrario,los niños no podían concentrar en el aula y el aprendizaje.A veces, hay algunos niños que eran muy traviesos.Para la profesora,es un gran problema cuando trataba en esta situación.Tenía que controlarlos y estimularlos en el aula.Por lo tanto, es necesario conocer las características de los niños que podría ayudar a los profesores trabajar en el aula.
Aquí hay las características de los niños de cada edad en el siguiente:Características de los
niños en base a sus edades." Parte
C: La enseñanza de diferentes grupos en base a sus edades."https://www.lds.org/manual/teaching-no-greater-call-a-resource-guide-for-gospel-teaching/062?lang=spa
Los niños
siempre están cambiando física, mental, social, emocional y espiritualmente.
Siguen una norma general de crecimiento y desarrollo. Los padres y maestros que
están al tanto de las características comunes de los diferentes grupos de
acuerdo con sus edades, podrán encarar más apropiadamente el comportamiento de
los niños y enseñarles con mayor eficacia.Algunos niños
podrían desarrollarse más rápidamente o más lentamente que otros de su misma
edad. Por ejemplo, un niño de seis años de edad podría comportarse como uno de
cinco o uno de siete años.
Recuerde asimismo que algunos niños podrían
retroceder temporeramente a un comportamiento más infantil en ocasiones de estrés
o tensión emocional.Los manuales
de lecciones del español se han preparado teniendo en cuenta las características
del desarrollo de los niños. A medida que vaya estudiando y preparando cada
lección, preste atención particular a cómo cada parte de la lección podrá ayudarle
a satisfacer las necesidades de esos niños.No importan
las edades del grupo al que esté enseñando, asegúrese de ser paciente,
respetuoso, cariñoso y considerado con cada uno de los niños. No espere que éstos
hagan más de lo que sean capaces de hacer.
En general,los cuentos infantiles poseen una narración clara y tienen una sencilla comprensión. Es una buena herramienta para trabajar con ellos que no sólo mejorar la capacidad de comprensión de la lengua del niño, sino también le ayudara a desarrollar su capacidad de comunicación. Además, aumentará y se desarrollará su vocabulario, su fantasía, su imaginación de la lengua.
En especial,Los cuentos infantile son un mensajero de costumbre y cultura de una idioma que ofrece muchas ventajas a la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera, Por ejemplo:los cuentos infantiles hablan de aspectos reales de la vida. Además, le ayudan al niño a situar lo que ellos sienten con la lengua extranjera. Les ofrecen ayuda e ideas para resolver sus problemas en la lengua extranjera. ¿Qué está bien o mal? ¿Es más ventajoso ser bueno o malo? Los cuentos les proporcionan puntos de referencia sobre la conducta que hay que tener en la vida.
En resumen, los cuentos infantiles son una buena manera para los profesores que les ayudan a estimular interés de aprendizaje de los niños, hacen la clase más pintoresco y interesante, y cerca de la vida.Sino también,para los niños,pueden aprender y sentir la lengua más real,no deja la lengua en la clase solamente.
Un ejemplo de la clase del cuento
Grupo meta:10 niños de chinos con edad 8-12 años que nacieron en España y trabajan con el curso español en la escuela idioma de Madrid.
Nivel:A2
Objetivos generales: Uso del pretérito imperfecto para hablar sobre los hábitos de la infancia y contar una historia o una experiencia pasada.
Objetivos específicos: Trabajar el uso de las formas del pretérito imperfecto y otros tiempos del pasado. Integrar aspectos comunicativos en las actividades. Motivar a los/las estudiantes y desarrollar su autonomía de aprendizaje.
Metodología: enfoque por tareas
Título de cortometraje:La vida de un espantapájaros cambia radicalmente cuando decide hacerse amigo de los pájaros.
Vocabulario:las partes del cuerpo,manos ,pies,boca,nariz, rodillas,hombros,cabeza.
Gramática:Singular y plural
Objetivos:repasar las palabras del cuerpo.
Las actividades:
Actividades previas:
Al principio,la profesora dice: vamos a jugar y practicar las palabras del cuerpo con el juego"Ana Dice".
Después de jugar,la profesora dice con voz curioso:"hoy hay una persona misteriosa que nos va a contar y bailar.Entonces,¿quien es?"
En este momento,la profesora muestra una foto de oso pequeño y pregunta: queréis jugar con él?
Vamos a contar y bailar,además la profesora lleva un sombrero de oso para bailar y contar. los alumnos cantan y actúan con la profesora juntos.
Práctica:practican con los gestos y canción para repetir las palabras del cuerpo.
Seguimiento(la gramática):¿Por qué son los manos,ojos?
la profesora destaca las palabras plurales:ojos,hombros,manos para explicar la gramática de plural y singular. en esta parte, utiliza las potos de cada parte del cuerpo.
Evaluación:la clase trabaja con el juego y canción que puede estimular interés de los alumnos,puede facilitar explicación de gramática.pero la canción es una actividad de toda la clase.la profesora tiene que dar atención a todos los niños para contar y jugar.
Es un perfecto juego para los niños.Se puede despertar el ambiente de la clase por la mañana, sino también, se puede jugar antes de acabar la clase.El peligro de este juego es solo que se encontrará que nunca quería parar jugándolo.
qué lo utiliza : Compresión auditiva; Vocabulario; ambientar , preparar / relajar la clase
Quién es más adecuada: niños
Cómo jugar(funcionamiento de la actividad)
Levanta delante de la clase ( la profesora es Ana para la duración del juego.Hace un acción y dice:Ana dice(acción:toca tu nariz/boca/ojos...).Los niños deberían copiar la acción de la profesora que lo que dice.
Repetir este proceso opcional diferentes acciones,la profesora puede ser confusión como se quiere y más confundida y lo que los niños más le quieren.
Al mismo tiempo,hace un acción pero en este minuto,dice la ación y omite "Ana dice",cualquier alumno hace la acción al mismo tiempo que es fuera o debe sentase.
La vencedor es el último alumno levando.También para hacerlo más difícil , acelerar la acción . premia al niño por buen comportamiento y gesto por permitirlos a actuar Ana.
Objetivos generales: practicar la reacción de la lengua de los niños.
Objetivos comunicativos: se comunica con los gestos.
Exponentes lingüísticos rentables: Imperativo(toca tu nariz..)
Tipo de léxico: Los verbos: tocar , levantarse, sentarse;los nombres:los ojos, el nariz ,las orejas, la boca,la cara,los brazos,las piernas,las patas,los manos .
Material: Espacio y dinámica.
Número de participantes: 10
Edad y nivel de los participantes: 6-10 años,nivel A1.
Perfil del grupo: Niños de 6-10 años de la escuela de lengua extranjera,sus nivel es A1 Tema:el cuerpo Tiempo estimado:45 minutos Competencias generales:para pedir a alguien que señale las partes del cuerpo. Para describir a una persona. Competencias de la lengua: competencias léxica:los vocabularios del cuerpo competencia gramática:el tiempo de presente ,los verbos regulares y los verbos irregulares . competencia comunicación:describir a una persona y entender los ordenes de la profesora. Materiales necesarios para llevar a cabo la actividad:las fotos y el video. Descripción de la actividad: A:la profesora muestra las fotos de las partes del cuerpo y prepara las fichas de palabras para estimular la clase: La profesora pregunta:qué es este? ¿Podéis tocarlo con tu dedo del mano?
Los alumnos contestan y tocan las partes del su cuerpo. B: los alumnos se separan de parejas para hacer un juego. La profesora muestra las fotos del cuerpo y las fichas de vocabularios del cuerpo. Los alumnos tienen que buscar la palabra que adecuada con la foto.
C: la profesora y los alumnos juegan el juego "Ana dice". Descripción: los alumnos y la profesora levantan delante de la clase. la profesora es Ana para la duración del juego.Hace un acción y dice:Ana dice(acción:toca tu nariz/boca/ojos...).Los niños deberían copiar la acción de la profesora que lo que dice.Ej: Ana dice :toca la cabeza ; toca el nariz. … Y luego omite" Ana dice ": Toca la cabeza,si hay alguien hace la acción,tiene que sentarse,no puede participar el juego. D: la profesora dice las palabras del cuerpo , mientras los alumnos las escuchan y dibujan en su papel . E: la profesora describe una niño o una niña con las palabras del cuerpo,los alumnos escuchan y dibujan.Luego, da un premio para el alumno que dibuja más perecido. Técnicas docentes y reflexión para el profesor: se trata las actividades con las destrezas de interacción oral ,comprensión auditiva ( en el juego de "Ana dice" y dibujar).Pero a veces,hay algunos alumnos no son atractivos y participativos en las actividades.Por eso,cuando juega con los alumnos,tiene que controlar el ritmo y el tiempo del juego,ademas,da atención a los alumnos que no son positivos en el juego. Observaciones o dificultades previstas:describir sus compañeros con la palabra del cuerpo y los adjetivos.
