La importancia de los cuentos en la clase de ELE

• En general,los cuentos infantiles poseen una narración clara y tienen una sencilla comprensión. Es una buena herramienta para trabajar con ellos  que no sólo mejorar la capacidad de comprensión de la lengua del niño, sino también le ayudara a desarrollar su capacidad de comunicación. Además, aumentará y se desarrollará su vocabulario, su fantasía, su imaginación de la lengua. 

• En especial,Los cuentos infantile son un mensajero de costumbre y cultura de una idioma que ofrece muchas ventajas a la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera, Por ejemplo:los cuentos infantiles hablan de aspectos reales de la vida. Además, le ayudan al niño a situar lo que ellos sienten con la lengua extranjera. Les ofrecen ayuda e ideas para resolver sus problemas en la lengua extranjera. ¿Qué está bien o mal? ¿Es más ventajoso ser bueno o malo? Los cuentos les proporcionan puntos de referencia sobre la conducta que hay que tener en la vida.

• En resumen, los cuentos infantiles son una buena manera para los profesores que les ayudan a estimular interés de aprendizaje de los niños, hacen la clase más pintoresco y interesante, y cerca de la vida.Sino también,para los niños,pueden aprender y sentir la lengua más real,no deja la lengua en la clase solamente.

• Un ejemplo de la clase del cuento  

  

• Grupo meta:10 niños de chinos con edad 8-12 años que nacieron en España y trabajan con el curso español en la escuela idioma de Madrid. 
• Nivel:A2
• Objetivos generales: Uso del pretérito imperfecto para hablar sobre los hábitos de la infancia y contar una historia o una experiencia pasada.
• Objetivos específicos: Trabajar el uso de las formas del pretérito imperfecto y otros tiempos del pasado. Integrar aspectos comunicativos en las actividades. Motivar a los/las estudiantes y desarrollar su autonomía de aprendizaje.
• Metodología: enfoque por tareas
• Título de cortometraje: La vida de un espantapájaros cambia radicalmente cuando decide hacerse amigo de los pájaros.

Cabeza, hombros, rodillas, pies - Canciones Infantiles - Toobys

Título de la canción:las partes de mi cuerpo

Contenido:las palabras del cuerpo

Vocabulario:las partes del cuerpo,manos ,pies,boca,nariz, rodillas,hombros,cabeza.

Gramática:Singular y plural

Objetivos:repasar las palabras del cuerpo.

Las actividades:

Actividades previas:
Al principio,la profesora dice: vamos a jugar y practicar las palabras del cuerpo con el juego"Ana Dice".
Después de jugar,la profesora dice con voz curioso:"hoy hay una persona misteriosa que nos va a contar y bailar.Entonces,¿quien es?"

En este momento,la profesora muestra una foto de oso pequeño y pregunta: queréis jugar con él? 

Vamos a contar y bailar,además la profesora lleva un sombrero de oso para bailar y contar. los alumnos cantan y actúan con la profesora juntos. 

Práctica: practican con los gestos y canción para repetir las palabras del cuerpo.

Seguimiento(la gramática):¿Por qué son los manos,ojos?

la profesora destaca las palabras plurales:ojos,hombros,manos para explicar la gramática de plural y singular. en esta parte, utiliza las potos de cada parte del cuerpo.

Evaluación:la clase trabaja con el juego y canción que puede estimular interés de los alumnos,puede facilitar explicación de gramática.pero la canción es una actividad de toda la clase.la profesora tiene que dar atención a todos los niños para contar y jugar.

Los juegos

• Nombre de Juego: Ana Dice

• Es un perfecto juego para los niños.Se puede despertar el ambiente de la clase por la mañana, sino también, se puede jugar antes de acabar la clase.El peligro de este juego es solo que se encontrará que nunca quería parar jugándolo.

• qué  lo utiliza : Compresión auditiva; Vocabulario; ambientar , preparar   / relajar la clase 

• Quién es más adecuada: niños

• Cómo jugar(funcionamiento de la actividad)

• Levanta delante de la clase ( la profesora es Ana para la duración del juego.Hace un acción y dice:Ana dice(acción:toca tu nariz/boca/ojos...).Los niños deberían copiar la acción de la profesora que lo que dice.
• Repetir este proceso opcional diferentes acciones,la profesora puede ser confusión como se quiere y más confundida y lo que los niños más le quieren.
• Al mismo tiempo,hace un acción pero en este minuto,dice la ación y omite "Ana dice",cualquier alumno hace la acción al mismo tiempo que es fuera o debe sentase.
• La vencedor es el último alumno levando.También para hacerlo más difícil , acelerar la acción . premia al niño por buen comportamiento y gesto por permitirlos a actuar Ana.

• Objetivos generales: practicar la reacción de la lengua de los niños.
• Objetivos comunicativos: se comunica con los gestos.
• Exponentes lingüísticos rentables: Imperativo(toca tu nariz..)
• Tipo de léxico: Los verbos: tocar , levantarse, sentarse;los nombres:los ojos, el nariz ,las orejas, la boca,la cara,los brazos,las piernas,las patas,los manos .

• Material: Espacio y dinámica.

• Número de participantes: 10

• Edad y nivel de los participantes: 6-10 años,nivel A1. 

Las imagenes : ¡Vamos a dibujar !

Perfil del grupo:
Niños de 6-10 años de la escuela de lengua extranjera,sus nivel es A1

Tema:el cuerpo
Tiempo estimado:45 minutos 
Competencias generales:para pedir a alguien que señale las partes del cuerpo.
Para describir a una persona.

Competencias de la lengua:

competencias léxica:los vocabularios del cuerpo
competencia gramática:el tiempo de presente ,los verbos regulares y los verbos irregulares .
competencia comunicación:describir a una persona y entender los ordenes de la profesora.

Materiales necesarios para llevar a cabo la actividad:las fotos y el video.

Descripción de la actividad:

A:la profesora muestra las fotos de las partes del cuerpo y prepara las fichas de palabras para estimular la clase: 
La profesora pregunta:qué es este? ¿Podéis tocarlo con tu dedo del mano?

Los alumnos contestan y tocan las partes del su cuerpo.

B: los alumnos se separan de parejas para hacer un juego. La profesora muestra las fotos del cuerpo y las fichas de vocabularios del cuerpo.
Los alumnos tienen que buscar la palabra que adecuada con la foto.

C: la profesora y los alumnos juegan el juego "Ana dice".
Descripción: los alumnos y la profesora levantan delante de la clase. la profesora es Ana para la duración del juego.Hace un acción y dice:Ana dice(acción:toca tu nariz/boca/ojos...).Los niños deberían copiar la acción de la profesora que lo que dice.Ej: Ana dice :toca la cabeza ; toca el nariz. …
Y luego omite" Ana dice ": Toca la cabeza,si hay alguien hace la acción,tiene que sentarse,no puede participar el juego. 

D: la profesora dice las palabras del cuerpo , mientras los alumnos las escuchan y dibujan en su papel .

E: la profesora describe una niño o una niña con las palabras del cuerpo,los alumnos escuchan y dibujan.Luego, da un premio para el alumno que dibuja más perecido.

Técnicas docentes y reflexión para el profesor:

se trata las actividades con  las destrezas de interacción oral ,comprensión auditiva ( en el juego de "Ana dice" y dibujar).Pero a veces,hay algunos alumnos no son atractivos y participativos en las actividades.Por eso,cuando juega con los alumnos,tiene que controlar el ritmo y el tiempo del juego,ademas,da atención a los alumnos que no son positivos en el juego.

Observaciones o dificultades previstas:describir sus compañeros con la palabra del cuerpo y los adjetivos.